Adresaci	Temat	Metoda	Osoby prowadzące	Czas trwania
Nauczyciele SP	Dziecko w rodzinie rozwodzącej się i zrekonstruowanej	Prelekcja	K.Brzenczka, A.Jaskuła	1 godz.
Nauczyciele szkół podstawowych i gimnazjum	,,Dialog nie monolog - rola komunikacji w relacjach nauczyciel - rodzic ”	Warsztat	M. Janiga M. Dereń	2 – 3 godz.
	Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi	Wykład	M.Janiga, B.Kołodyńska	2 – 3 godz.
	Subkultura  „EMO”	Prelekcja	A. Kolbusz, M. Ozga	2 godz.
	,,Motywacja podstawą sukcesu. Jak motywować ucznia do nauki?”	Prelekcja z prezent. multimed.	M. Dereń, M. Wójcik	do 1,5 godz.
	Wpływ gier komputerowych na rozwój dzieci	Prelekcja	A.Jaskuła, Ł.Kandziora	1 godz.
	,,Trudny uczeń w szkole i w domu”	Prelekcja	M. Dereń, M.Wójcik	do 1,5 godz.
	Praca z uczniem z ADHD, Z. Aspergera, zachow.opozycyjno – buntowniczymi	Warsztat	M. Dereń, M.Wójcik	Do ustalenia
Nauczyciele gimnazjum	,,Pomoc uczniom w przygotowaniu się do wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia”	Prelekcja	B. Jakubik, M. Wolnik	2 godz.
		Warsztat	B. Jakubik, M. Wolnik	3 x  po 2 godz
Nauczyciele ucz. SP i G	Cyberprzemoc – nowoczesna forma agresji Wpływ gier na rozój dzieci	Prelekcja	A.Jaskuła, Ł.Kandziora	1 godz.

 

 

Oferta

Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej

w Raciborzu

na rok szkolny 2011/2012

 

Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć.

ppp-raciborz.pl

Przedstawiamy Państwu ofertę działań poradni na rok szkolny 2011/2012 opracowaną w oparciu o Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych oraz pakietu rozporządzeń dot. zmian w organizowaniu i udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkołach i placówkach.

I tak wg wymienionego wyżej rozporządzenia do zadań poradni należy:

1) diagnozowanie poziomu rozwoju, potrzeb i możliwości oraz zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych dzieci i młodzieży,

2) wspomaganie dzieci i młodzieży odpowiednio do ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w tym zwłaszcza dzieci i młodzieży:

a) szczególnie uzdolnionych,

b) niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie/ zagrożonych niedostosowaniem społ.

c) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,

d) z zaburzeniami komunikacji językowej,

e) z chorobami przewlekłymi;

3) prowadzenie terapii dzieci i młodzieży, w zależności od rozpoznanych potrzeb,

4) pomoc dzieciom i młodzieży w wyborze kierunku, planowaniu kształcenia i kariery zawodowej oraz wspieranie nauczycieli w planowaniu i realizacji zadań z zakresu doradztwa

5) wspomaganie dzieci i młodzieży z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi, zmianą środowiska edukacyjnego(w tym związanymi z kształceniem za granicą)

6) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci i młodzieży;

7) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży, w tym udzielanie pomocy dzieciom i młodzieży z grup ryzyka oraz ich rodzicom;

8) współpraca ze szkołami i placówkami w rozpoznawaniu u uczniów specyficznych trudności w uczeniu się, w tym ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów klas I—III szkoły podstawowej;

9) współpraca z przedszkolami, szkołami i placówkami przy opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych ( rozp. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych oraz w rozp. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnychoraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach) , oraz planów działań wspierających ( rozp. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach)

10) współpraca w udzielaniu i organizowaniu przez przedszkola, szkoły i placówki pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz udzielanie wsparcia merytorycznego nauczycielom i specjalistom udzielającym pomocy psychologiczno- pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach.

11) wspomaganie wychowawczej i edukacyjnej funkcji rodziny, przedszkola, szkoły lub placówki, w tym udzielanie nauczycielom pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktyczno-wychowawczych;

12) prowadzenie edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego,

Poradnia realizuje powyższe zadania przez:

1) diagnozowanie; 2) opiniowanie;

3) działalność terapeutyczną; 4) prowadzenie grup wsparcia;

5) prowadzenie mediacji; 6) interwencję kryzysową;

7) działalność profilaktyczną; 8) poradnictwo;

9) konsultacje; 10) działalność informacyjno-szkoleniową.

Działalność diagnostyczna :

 

 

1. Diagnoza ryzyka dysleksji - diagnoza musi być postawiona w kl. I – III SP, stawia ją nauczyciel, lub specjalista zatrudniony w szkole

 

2. Diagnoza dysleksji – opinia może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu trzeciej klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej. W wyjątkowych przypadkach opinia taka może być wydana także uczniowi gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej, jednak z uwzględnieniem poniższej procedury:

a/

* nauczyciel lub specjalista wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, prowadzący zajęcia z uczniem w szkole, po uzyskaniu zgody rodziców ( opiekunów prawnych lub pełnoletniego ucznia) składa u dyrektora szkoły wniosek wraz z uzasadnieniem ,o potrzebie zdiagnozowania ucznia pod kątem dysleksji

* wniosek mogą także zgłosić rodzice lub pełnoletni uczeń

b/ dyrektor szkoły zasięga opinii rady pedagogicznej

c/ dyrektor szkoły przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem i opinią rady pedagogicznej do poradni psychologiczno – pedagogicznej

d/ o przekazaniu wniosku do poradni dyrektor informuje rodziców lub pełnoletniego ucznia

 

3. Ważność opinii – opinie dotyczące dostosowania wymagań oraz warunków sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych ze względu na stwierdzone specyficzne trudności w uczeniu się wydane przed dniem 1 września 2011 r. zachowują swoją ważność:

1) opinia o dostosowaniu warunków sprawdzianu ; stanowi podstawę do dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta;

2) opinia o dostosowaniu warunków egzaminu gimnazjalnego; stanowi podstawę do dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta;

3) opinia o dostosowaniu warunków egzaminu maturalnego ; stanowi podstawę do dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego i egzaminu zawodowego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta;

4) opinia o dostosowaniu warunków do egzaminu zawodowego; stanowi podstawę do dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu zawodowego i egzaminu maturalnego do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) lub absolwenta.

 

Opinie wydane przed dniem wejścia w życie ww. rozporządzenia, stanowią także podstawę do dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (słuchacza) przez okres kształcenia w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. ( podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 228, poz. 1491).

 

4. Dokumentacja wymagana przez poradnię w przypadku wniosku o badanie;

a/ wniosek rodziców

b/ opinia ze szkoły z uwzględnieniem : trudności i problemów ucznia, stosowanych przez szkołę form pomocy, współpracy z rodzicami, aktywności ucznia w przezwyciężaniu problemów

c/ dokumentacja wykonywanej pracy ( wytwory ucznia)

 

W przypadku ucznia gimnazjum, szkoły specjalnej lub przedszkola wskazane jest przekazanie głównych założeń PDzW, a w przypadku ucznia z orzeczeniem do kształcenia specjalnego – IPET oraz efektów dotychczasowych działań ( w przyszłym roku szkolnym dotyczyło to będzie wszystkich etapów kształcenia)

 

1. Orzekanie;

a/ wczesne wspomaganie rozwoju; opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka wydawane są od chwili wykrycia niepełnosprawności do pojęcia nauki w szkole

 

a/ kształcenie specjalne ; kształceniem specjalnym objęci mogą być uczniowie ze względu na niepełnosprawność ( niepełnosprawny w ujęciu prawa oświatowego jest uczeń z orzeczeniem PPP). Orzeczenia do kształcenia specjalnego wydawane są dla uczniów;

1) niesłyszących;
2) słabo słyszących;
3) niewidomych;
4) słabo widzących;
5) z niepełnosprawnością ruchową;
6) z niepełnosprawnością indywidualną ( upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym ( dzieci upośledzone w stopniu lekkim przed podjęciem nauki

w szkole nie otrzymują orzeczenia, upośledzeni w stopniu głębokim otrzymują orzeczenie

o potrzebie zajęć rewalidacyjno – wychowawczych)
7) z autyzmem;
8) ze sprzężonymi niepełnosprawnościami;
9) niedostosowanych lub zagrożonych niedostosowaniem społecznym

 

Kształcenie dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w szkołach specjalnych i oddziałach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych jest prowadzone nie dłużej niż do ukończenia przez ucznia:

- 18 roku życia - w przypadku szkoły podstawowej;
- 21 roku życia - w przypadku gimnazjum;
- 24 roku życia – w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej

 

b/ naucznie indywidualne; orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego wydawane są dzieciom i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły.

 

Od 01.09.2011 poradnia wprowadza nowy wzór zaświadczenia lekarskiego ( do pobrania na stronie: ppp-raciborz.pl)

Dzieci uczęszczające do najstarszej grupy przedszkolnej spełniające wymagania do objęcia nauczniem indywidualnym otrzymują orzeczenie o potrzebie obowiązkowego indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego

1. Informacje organizacyjne;

 

a/ Wszystkie dokumenty, opinie przekazane poradni przez szkołę/placówkę musza być podpisane przez dyrektora szkoły/placówki.

 

b/ Zapotrzebowania na zajęcia w szkołach ( dla uczniów, rodziców i nauczycieli ) prosimy składać w formie pisemnej ( wskazane na początku roku, co umożliwia planowanie). Poradnia ze względu na wielość zadań nie gwarantuje realizacji wszystkich zapotrzebowań.

 

c/ Koszty dojazdu pracowników poradni do szkół/placówek ( realizacja złożonego zapotrzebowania) pokrywa szkoła.

 

d/ Informacje o wynikach badań, terapii mogą być przekazane szkole tylko za zgodą rodziców ( opiekunów), pełnoletniego ucznia.

 

e/ czas realizacji wniosków;

• badania diagnostyczne – czas uzależniony od ilości zgłoszeń

• orzekanie – posiedzenia Zespołu Orzekającego odbywają się raz w miesiącu ( wnioski do nauczania indywidualnego rozpatrywane są na bieżąco ), orzeczenie wydawane jest nie później niż 14 dni od posiedzenia ZO

 

f/ Udział pracowników PPP w pracach szkolnych zespołów ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej; udział pracowników uzależniony będzie od ilości zgłoszonych potrzeb ( nie dajemy gwarancji realizacji każdego zaproszenia)